Teoría, Temas 10 y 11 Mayo 24, 2008

TEMAS 10 Y 11:

Mundo digital, cultura y educación: las cuatro transformaciones

• LA INERCIA DEL SISTEMA EDUCATIVO:
  • La escolarización no ha tenido ninguna reformulación substancial
  • Se continúa impartiendo el currículo, y la escuela sigue funcionando como una organización con los métodos de la era industrial. El aula es un paradigma del modelo industrial de educación (secundaria). ¿Esto es compatible con las TIC? ¿Es lo que los alumnos necesitan?

 

• EL AULA EN LA ERA INDUSTRIAL:
  • Está pensada para la clase magistral
  • En ella, un maestro da la clase solo
  • La actividad está orientada a materia-asignatura
  • Es aislada, aislante y limita las relaciones
  • Se asigna con horarios rígidos
  • Cada profesor interviene por turnos
  • Facilita muy poco la iniciativa y la investigación
  • Las TIC son difíciles de integrar (sólo ordenador y retroproyector)
  • La estación avanzada del profesor se limitaba a utilizar: ordenador, impresora, escáner, retroproyector de transparencias, vídeo o DVD, videoproyector o pantalla. 

 

• EL CURRÍCULO ACTUAL:
  • Está estandarizado, no hay individualización
  • Está sobrecargado de contenidos tradicionales, que no consiguen crear compromiso con el aprendizaje
  • Se basa en el papel (textos, trabajos, exámenes…)
  • No estimula al estudiante, y estos olvidan fácilmente lo aprendido

 

• LA ESCOLARIZACIÓN ENTENDIDA COMO “FACTORÍA”:
  • Tiene su fundamento en una época anterior al aprendizaje permanente
  • Soledad del docente
  • Ausencia sistemática de responsabilidad en el proceso de aprendizaje del alumno
  • Discurso administrativo y social que da más peso a la formación del docente que a la organización de centro.

 

• LAS COMPETENCIAS PERSONALES EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO:
  • Explorar-expresar-comunicar:
    • Explorarà descubrir información e ideas, conducir el propio aprendizaje
    • Expresiónà utilizar medios digitales para expresar el conocimiento
    • Comunicarà formular preguntas, compartir ideas y trabajar con los demás.

 

Estas son destrezas que necesitan para ser trabajadores del conocimiento. Y las TIC son esenciales para este aprendizaje activo, creativo y expresivo. Pero existen factores que impiden este cambio:

·        Intereses creadosà la evolución del currículo es un asunto muy incierto a causa de muchos puntos de vista ajenos a los alumnos:

o       Conservadurismo del mundo académico

o       Lenta respuesta de las autoridades educativas

o       La actitud de incertidumbre de varios grupos de intereses

·        Falta de visiones

 

 

• LAS CUATRO TRANSFORMACIONES:
  • Currículo (objetivos, contenidos, metodología…)
    • Cada alumno es el centro del currículo
    • La obligación de la escuela es proporcionar currículos individualizados
    • El proceso de aprendizaje es continuo

 

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  • Papel y roles del alumnado y del profesorado
    • El profesorado planifica y coordina el currículo personalizado, dirige, orienta, evalúa, trabaja en equipo y conoce la infoestructura  y la infraestructura.
    • El alumno trabaja individualmente y en grupos, participa en su propio currículo, ha de aprender a comunicar y hacer productivo su aprendizaje, es evaluado por sus competencias personales.

 

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  • Estructura organizativa de los centros
    • Agrupa al alumnado en función de sus tareas de manera flexible
    • Garantiza el aprendizaje individualizado
    • Establece sistemas de información y comunicación eficaces
    • Desarrolla nuevas formas de liderazgo
    • Evoluciona hacia el trabajo en red

 

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  • Diseño, arquitectura y equipamiento de los centros
    • Edificios escolares nuevos, con entornos flexibles, aptos para el trabajo en equipo, que integren las TIC, que permitan nuevas fórmulas organizativas, como en centros de formación permanentes.

 

Toda la información que aparece en este tema e información complementaria la podemos encontrar en: http://www.xtec.cat/~fruiz