Tema 1 marzo 27, 2008

TEMA 1: Las Nuevas Tecnologías en la sociedad de la información (Apuntes de clase)  

1. CONTEXTO ACTUAL (sociedad de la información/sociedad de la comunicación):

•   Sociedad globalizadora 
•    Que gira alrededor de las TIC
•    Exceso de información
•   Importancia de aprender a aprender
• Sociedad del conocimiento
• Impacto en todos los sectores de la sociedad
•  Velocidad del cambio  

 

1.  TIC: DEFINICIÓN

 “Conjunto de procesos y productos derivados de las herramientas (hardware y software), soportes y canales de comunicación, relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizada de la información”.  

1.  ÁMBITOS

 

Telecomunicaciones

Audiovisuales

Informática

            

1. CARACTERÍSTICAS

•   Inmaterialidad
•    Deslocalización
•     Interactividad       
• Instantaneidad  
• Reproducción ilimitada      
• No linealidad (hiperenlaces)       
• Interconexión       
• Diversidad / Multiformato (texto, imagen, sonido)

1. TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN

• Años 60à Textos, fotografía, diapositivas, cine, música (discos)…       
• Años 80à Textos fotocopiados, vídeo, fotografía, música (cintas de cassete)…    
• Actualidadà Expansión de Internet, vídeo digital, audio e imagen digital, edición electrónica, telecomunicaciones, realidad virtual…  

1. NIVELES DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EDUCACIÓN EN LA ACTUALIDAD

•  Funciones administrativas y ofimática      
• Alfabetización y uso como instrumento de productividad      
• Aplicación de las TIC en el marco de cada asignatura o grupo      
• Uso de las TIC como elemento cognitivo para la interacción y la colaboración grupal                                

 TEMA 1: Las Nuevas Tecnologías en la sociedad de la información (Resumen del manual) 

1.     INTRODUCCIÓN La humanidad ha pasado por diferentes revoluciones tecnológicas que, a grandes rasgos,  han ido desde la agrícola y artesanal, a la industrial, postindustrial y de la información o del conocimiento, que es la que nos encontramos en la actualidad.  

2.     ¿CÓMO PODEMOS DEFINIR LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN? 

Se han ofrecido definiciones muy diversas, de las cuales destacaremos dos: 

•   “ … un estadio de desarrollo social caracterizado por la capacidad de sus miembros (ciudadanos, empresas y Administraciones públicas ) para obtener, compartir y procesar cualquier información por medios telemáticos instantáneamente, desde cualquier lugar y en la forma que se prefiera” (Comisión Social de Información, 2003, 5) 

   “ una sociedad donde todos puedan crear, acceder, utilizar y compartir información y el conocimiento, para hacer que las personas, las comunidades y los pueblos puedan desarrollar su pleno potencial y mejorar la calidad de sus vidas de manera sostenible” (Unión General de Telecomunicaciones, 2003, 4)  

3.     CARACTERÍSTICAS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EXIGENCIAS PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS 

• Ser una sociedad globalizadaà Estamos en un momento donde todos los fenómenos, tanto a nivel económico como social y cultural,  han dejado de producirse localmente y adquieren trascendencia mundial. Pero esto tiene un lado negativo, ya que si la economía se globaliza, también lo hacen los problemas que surgen de este modelo de sociedad: las drogas, el comercio de armas, la exportación de enfermedades, o el tráfico de personas.
•    Gira en tono a las TICà Como un elemento básico para su desarrollo y potenciación y este giro es tan veloz como no había ocurrido anteriormente con ninguna tecnología. El problema es que muchas veces nos falta tiempo para una reflexión crítica sobre sus verdaderas posibilidades  y las limitaciones.
• Aparición de nuevos sectores laborales asociados a las TICà También se están creando nuevas modalidades de trabajo como el teletrabajo y las relaciones de trabajo son cada vez más abstractas, estando el trabajador cada vez más aislado.
•   Exceso de informaciónà Debido a la amplitud y rapidez con que la información es puesta a disposición de los usuarios. 
•      “Aprender a aprender”à Es de máxima importancia. Estamos en una sociedad de aprendizaje, en la que la adquisición de los conocimientos no está relegada a instituciones formales de educación, así como los periodos de formación no se limitan a un periodo concreto de la vida de la persona, y todo esto nos lleva a hablar de la sociedad de la innovación.
•   Alcanza a todos los sectores de la sociedadà  Desde la cultura del ocio, la industria y la economía, hasta la educación en sus diferentes modalidades: formal, informal y no formal, y en sus distintos niveles educativos.
•    Brecha digitalà Ya que su incorporación no está siendo igual en todos los lugares. 
•     Nuevo tipo de inteligenciaà Denominada ambiental, producto de la inteligencia que existirá en el mundo como consecuencia de la exposición a las diferentes TIC con la que interaccionamos, pasando de la sociedad de la memoria a la sociedad del conocimiento.
•    Velocidad del cambioà Vivimos en un mundo donde las tecnologías nada más nacer fallecen y su vida disminuye progresivamente.  Las instituciones educativas, deben cambiar siguiendo una serie de direcciones como son:  –     La adecuación a las nuevas demandas de la sociedad, no referidas únicamente a las empresariales y económicas   –    La formación de la ciudadanía para un modelo social en el que se van a desenvolver y transformar   –  Respeto a los nuevos valores y principios que se desenvuelven en la sociedad  –  Necesidad de reevaluar los currículum tradicionales y las formas de enseñar en respuesta a los desafíos educativos producidos por la sociedad del conocimiento    –  Comprender que las instituciones educativas no son las únicas vías de formación de la ciudadanía. Lo informal y no formal, adquieren más importancia en la sociedad de la información.    

4.     LOS MITOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN 

•   Favorecer un modelo democrático de educaciónà  Pretende que la calidad de la formación que uno tiene derecho a recibir, no se vea mermada por la falta de recursos humanos y materiales, existentes en el lugar en el que viva la persona, siempre que uno, tenga la posibilidad de estar conectado a Internet. Lo peligroso de este mito es que no todo el mundo está conectado, ni tiene posibilidades  de conectarse a medio plazo, lo que puede favorecer la discriminación de los alumnos.   
•      La libertad de expresión y la participación igualitaria de todosà No debemos confundir que tener acceso a la información signifique tener conocimiento, y en ninguna medida desarrollar pautas y propuestas de acción.
•      La amplitud de la información y el acceso ilimitado a todos los contenidosà Anteriormente  los alumnos debía estar informados en determinadas técnicas y estrategias para la localización e identificación de la información, en la actualidad se hace necesario formarlos para que sean capaces de evaluar y discriminar la información localizada. 
•        El valor “per se” de las tecnologíasà El valor de la trasformación y la significación que se alcance con las TICs no dependerá de la tecnología en sí misma, sino de cómo somos capaces de relacionarlas con el resto de variables curriculares y cómo aplicamos sobre las mismas estrategias didácticas específicas.   
•    La neutralidad de las TICsà  Ya que los efectos positivos o negativos no dependen de la tecnología, sino de las personas que las aplican y utilizan, y de los objetivos que se persiguen en su aplicación.
• “Más”, “más impacto”,”más efectivo” y “más fácil de retener”à El conocimiento que adquiere un estudiante es el resultado de su interacción cognitiva y social con la información, en un momento y en un contexto dado. De forma que lo importante muchas veces no es cómo llega la información, sino qué hace con la información y cómo la procesa.     
•  “Reducciones”, “reducción del tiempo de aprendizaje”, y “reducción del costo”à Los estudios no han confirmado que el hecho de trabajar en la red  tenga unas consecuencias inmediatas sobre la reducción del tiempo necesario para el aprendizaje. Además existe la necesidad de realizar inversiones iniciales para la adquisición de la infraestructura necesaria.       
•   “Ampliaciones”, “a más persona” y “más acceso”à No es suficiente que en los centros se faciliten las conexiones y los recursos necesarios, sino también que se propicie la alfabetización tecnológica para saber usar, técnica, comunicativa y didácticamente estas tecnologías.
•  Las tecnologías como manipuladoras de la actividad mentalà La influencia no es directa, sino que más bien debe haber un sustrato psicológico personal y social, para que los medios de comunicación se conviertan en elementos potenciadotes de las conductas violentas de las personas.        
•  La cultura deshumanizadora y alienanteà Esta cultura surge de atribuir a todo lo humano y con comunicación “cara a cara” como natural y al resto de modalidades de comunicación como artificial. Esto supone una serie de errores como: olvidarse que la tecnología es un producto humano para mejorar las condiciones naturales de la vida y que nuestra sociedad es un producto de un momento histórico determinado con unas características concretas.        
• La supertecnologíaà No existe una supertecnología que pueda aglutinar a todas las demás. La elección del medio se llevará a cabo a través de unos criterios de selección.       
• La sustitución del profesorà Los profesores no serán sustituidos por las tecnologías, pero se cambiarán los roles y actividades que actualmente desempeñan
•    La construcción compartida del conocimientoà Aunque el simple hecho de que exista esa posibilidad tecnológica, no significa que se realice el acto comunicativo y de interacción entre las personas.        
•  Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas educativosà El poder no está en las tecnologías, sino en las preguntas y respuestas que nos hagamos sobre ella para su diseño, y utilización en investigación en la enseñanza.  

 5.     CARACTERÍSTICAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y SUS POSIBILIDADES PARA LA ENSEÑANZA      

•  Inmaterialidadà La materia prima en torno a la cual desarrollan su actividad es la información.      
• Penetración en todos los sectoresà Culturales, económicos, educativos, industriales, etc.         
• Interconexiónà Aunque las nuevas tecnologías tienden a presentarse de forma independiente, ofrecen grandes posibilidades para poder combinarse y ampliar de esta forma sus posibilidades individuales.        
• Interactividadà El control de la comunicación se está desplazando hacia el receptor que determina tanto el tiempo como la modalidad de uso.        
• Instantaneidadà Permite romper las barreras espaciales y ponernos en contacto directo y de forma inmediata con las personas, bancos de datos, etc.         
• Creación de nuevos lenguajes expresivosà Que permiten nuevas realidades expresivas, como es el caso de los multimedia e hipermedia, que repercutirán directamente en la necesidad de adquirir nuevos dominios alfabéticos.       
•  Ruptura de la linealidad expresivaà Los mensajes tienden a organizarse no de forma lineal, sino de manera hipertextual, con consecuencias como la desestructuración del discurso, transferencia del peso de la comunicación del autor al texto, etc.       
•  Elevados parámetros de calidad de imagen y sonidoà En cuanto a la fidelidad con que pueden transferirse de un punto a otro, además de evitar los fallos de interrupciones en la transferencia de los mensajes y los ruidos comunicativos.      
• Potenciación audiencia segmentaria y diferenciadaà Ya que se tiende a la especialización de los programas y medios en función de las características y demandas de los receptores. Se está rompiendo el concepto de cultura de masas y su suplantación por la fragmentación de las audiencias.        
• Digitalización
•    Más influencia sobre los procesos que sobre los productos      
• Tendencia a la automatización    
• Diversidadà No existe una única tecnología disponible, sino que se tiene variedad de ellas.      
•  Innovación

       6.     LAS POSIBILIDADES QUE OFRECEN A LA FORMACIÓN     

• Ampliación de la oferta informativaà No debemos confundir la información con el conocimiento, ni creer que tener acceso a más información puede significar estar más informado.       
• Creación de entornos más flexibles para el aprendizajeà Las TIC nos permitirán buscar nuevas perspectivas en una serie de variables y dimensiones del acto educativo.    
• Eliminación de las barreras espacio-temporales entre el profesor y los estudiantesà Nos la posibilidad de flexibilizar el tiempo y el espacio en el que se desarrolla la acción educativa, es decir, el tiempo en el cual el estudiante recibe la información y el espacio donde la realiza.        
• Incremento de las modalidades comunicativasà Nuestra participación no tiene la misma carga sintáctica ni semántica y está condicionada por la herramienta de comunicación que utilicemos, e implicará al mismo tiempo la necesidad de adquirir nuevos aprendizajes y habilidades para desenvolvernos en ellas.        
• Potenciación de los escenarios y entorno interactivosà La posibilidad de ofrecerle al sujeto diferentes códigos aumentará la capacidad que el sujeto tiene para sentirse más a gusto con el código concreto con el que desea interaccionar, aumentando el esfuerzo mental que invierta en el procesamiento de la información y por tanto el rendimiento y el aprendizaje que obtenga con la interacción con el medio.        
• Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el colaborativo y en grupoà Esto conlleva un riesgo, si la persona no posee la suficiente formación o no ha planificado los objetivos que se desean alcanzar, posiblemente llegue a desorientarse.        
• Romper los clásicos escenarios formativos limitados a las instituciones escolaresà Su utilización puede implicar la movilización de una diversidad de estrategias y metodologías docentes que favorezcan la enseñanza activa, participativa y constructiva.       
• Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la autorización de los estudiantesà Aunque utilizarlas, para realizar las mismas cosas que con las tecnologías tradicionales, es un gran error.        
• Y facilitar una formación permanenteà Los estudiantes deben“aprender a aprender”, para que su formación sea contínua.